【参赛作品】探索中求真,实践中长才——同文中学2014年研究性学习活动总结

2016-11-15 11:27:17   掌中九江
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《礼记•大学》中说:“致知在格物,物格而后知至。”真的学问要在实践中培养。为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神,贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》和《江西省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门全省普通高中新课程实验实施方案的通知》精神,努力实现新课程标准所规定的培养目标,2013年始,我校全面铺开研究性学习活动相关工作。这一工作的开展是学校“教在同文,让同文成为教师成就事业的沃土;学在同文,让同文成为学生和谐发展的摇篮”办学理念的鲜明体现;是学生创新精神、实践能力培养的重要举措;是学生科学思维方法、自主学习能力提升的重要途径。

同文中学全自动高清录播录播教室。超大的听课观摩室(单向玻璃隔断)可以同时容纳近百名教师。自2015年建成以来,共录制各类研讨课、示范课、新技术展示课上百节。  

2014年是我校研究性学习活动全面开展的第二年,活动开展更加有序,课题成绩更加丰硕。现将我校2014年研究性学习活动小结如下:

一、加强组织建设,夯实过程管理。

为了加强研究性学习活动的组织与监管,科研处研究制定了《同文中学研究性学习活动实施方案》,并两次进行修订。“方案”明确了研究性学习活动的组织机构、实施原则、操作程序、评价方法、奖励方案等内容。

研究性学习每年在初二年级和高一年级下学期开展,采取自愿报名的原则。以班为单位,通过课题意向,学生自发组合(教师协调)成小组,由学生推选小组长,申请指导老师,每班学习委员担任研究性学习课程学习领导小组组长,汇总课题,并将课题上报学校,再由学校根据课题需要,协调并确定指导教师指导学生开展研究。

研究性学习的实施主要包括三个阶段:1、课程的准备,分为新课程宣传阶段与基础理论学习阶段;2、研究课题的实施,分为课题的产生、选题和成立研究小组、制定研究方案、开展研究、课题结题等五个步骤;3、成果展示、综合评价。

研究性学习课程的日常组织管理工作由研究性学习课程组统一负责。指导老师要做好所指导的研究小组的学习动员、研究指导、经验交流、开题、结题报告填写等相关工作,并对整个研究性学习活动进行评价。对于学生的研究资料,科研处会专门存档,相关指导教师做好研究性学习的教育科研工作,以专题研究为先导开展研究性学习。研究课题小组活动时,可以使用学校各种图书、资料、仪器、设备和器材,图书馆、计算机室、实验室等教育教学资源,但需通过导师与相关工作人员的一致同意。学生在校期间去校外调查、参观、查阅资料等,需通过导师的同意与签字,外出活动要遵守《研究性学习活动守则》。

另外,学校还成立了课程领导小组。课程领导小组成员包括:组长:胡德喜,副组长:王玉兰,组员:分管主任、科研处工作人员、初二、高一年级组长,教研组长及相关指导教师。

从今年三月份开始,科研处全面铺开研究性学习课题的相关工作。首先是制定符合我校校情的研究性学习实施方案,在科研处内部进行第一次讨论通过;然后,在开学初的教研组长会上,进行审议,充分听取大家意见,进行了修订。紧接着,4月7日下午召集初二、高一年级各班班长、团支书、学习委员开会,进行研究性学习课题工作动员与培训,并进行活动安排与布置。5月8日,完成研究性学习课题相关知识的学习与课题申报准备工作。5月10日,各班报课题,由学习委员汇总相关材料交年级组长。5月11日至17日,科研处审核上报课题,确定课题指导教师。5月中旬至8月,学生开展研究性学习活动。9月,各课题组上交结题相关材料,完成课题结题。10月15月前,完成课题结题及综合评比工作。10月29日,举行“同文中学2014年研究性学习颁奖典礼暨成果展示会”。

整个从开题至结题的过程,科研处全面介入并进行跟踪。从学生的培训指导到指导教师的工作安排及相关要求,落到实处。制定工作计划,每一步工作,依计划实施,确保工作有序并落实到位。在对课题进行评价时,着眼于研究过程的考核与鉴定,而非偏重于结果的呈现。这样,研究过程得以夯实,学生能力得以提升。

二、重视选题指导,培养探索精神。

选题,在整个研究性学习活动的开展中是一个重要环节。它反映课题研究的目的与意义,决定课题研究的方向,影响研究者的研究兴趣与研究工作的开展。正确科学的选题,有助于学生在研究性学习活动中开拓视野,培养动手、动脑的能力,有利于激发学生的创造精神与科学态度。相反,一个不恰当的选题,很可能阻碍学生的研究热情,甚至导致研究活动的难以开展。

在研究性学习活动开展的初始阶段,科研处组织学生进行了系统培训。培训会不仅介绍了研究性学习活动的目的与意义、研究流程、课题申报及结题的方式方法,而且详细讲解了选题及研究活动的相关注意事项和要求。科研处依据学生的兴趣爱好、研究能力、九江及同文的地区特征或校园文化特色,在科研处内部及教师中广泛征集选题方向,从而形成《同文中学研究性学习参考课题》,作为学生选题指导的一部分。同时鼓励学生根据自己的兴趣爱好与特长自行决定选题方向,确定研究课题名称。事实证明,这次的研究性学习同学们课题的选择很有意义。很多课题从自身生活出发,关注生活,关注现实,例如《同文的历史与发展研究》、《同文中学校园植物调查与研究》、《关于手机对中学生的影响》;有的课题视野开阔,有时代感,例如:《anime & comic对于当代中学生的影响》、《庐山旅游资源的优化利用》;有的课题关注社会热点,很有探究价值,例如《打车软件等信息技术生活服务的经济学分析》、《南湖水质状况的调查研究》、《玻璃幕墙的光污染与预防》……这些课题的选择与确定,为后期研究活动的开展和研究成果的取得奠定了良好的基础。

三、优化评价体系,力促能力提升。

研究性学习的评价综合采取学生评、导师评与校学术委员会评定等三位一体的评价体系。课程评价原则上不仅重视最后的研究报告,更关注课题的实施过程,关注学生在研究活动过程中的情绪情感、参与程度、收获和体验、多种能力与品质的提升等。

专家组依据课题组上交的相关材料,评出优秀、合格与不合格三个等级,评价主要依据以下内容:1、所选课题的目的意义(探索、证明、制作、实践锻炼等)是否明确;2、课题是否以学生的现实生活为来源,如对学生自身、家庭、学校以及所在社区是否具有实际意义;3、活动设计的主要思路以及活动记录是否完善;4、解决经历过的困难和问题的过程,以及研究过程的体验报告;5、成果及其表达。

对学生的评价主要由导师完成。导师依据学生在课题实施过程中的各项表现,参考学生提交的研究小组内评价,给学生个人评定优秀与合格两个等级。被评为优秀的学生学校进行表彰并发放证书。

在这样三位一体的评价体系下,在关注过程的评价思想指导下,学生能力得到锻炼与提升,课题实施过程扎实而完整。在这一过程中,学生收获的不仅是“真”学问与“真”知识,更是沟通能力、表达能力、耐挫能力、合作精神的全面提升,而这些才是最为宝贵的财富。

四、开展交流展示,传递科学思维。

在同文147周年校庆日上,科研处组织召开“同文中学2014年研究性学习颁奖典礼暨成果展示会”,并在校园宣传橱窗进行研究性学习成果展示,目的在于传递课题研究经验,交流研究方法,同时将一种科学的理念与思维在校内外传播开来。

2014年的研究性学习活动共有初三、高二年级42个课题顺利完成结题。各课题组提交的结题材料系统而完整,务实且丰富;课题目的明确、课题过程清晰,课题成果丰硕。专家组依据《同文中学研究性学习实施方案》中课题评价的相关原则,从这42个结项课题中评出了24个优秀课题。同时又从这24个优秀课题中精心挑选了不同主题、风格各异的五个课题参加“研究性学习成果展示会”。在本次展示会上,专家组依据这五个课题的现场表现评出“课题成果展示特别奖”。

参加这次成果展示的是《南湖水质状况的调查研究》、《打车软件等信息技术生活服务的经济学分析》、《anime & comic对于当代中学生的影响》、《关于手机对中学生的影响》《九江市民的消费心理调查报告》五个课题组。展示会上,课题组或呈现大量的调查与研究展现他们的课题特色;或以缜密的分析,恰当的学科知识指导运用体现课题研究专长;或以开放的胸怀接受不同文化,用一颗求索的心收获了人生的成长;或以脚踏实地的“格物致知”的精神感染身边的人。整场“展示会”,让人看到了研究的成果与收获,更让人看到了学生研究的快乐,能力的提升。

“展示会”还邀请九江市教育学会肖焕君副会长作指导点评,肖会长以专家的视角看学生研究的利与弊,高度肯定了课题选择的开阔视野,肯定学生探究过程的科学完整、探究方法科学正确,肯定了同学们研究过程中的分工合作精神。同时,他也为学生今后的研究提出了进一步的期望。“展示会”不仅有同文的部分教职工参加,还邀请了学生家长代表以及初一、高一学生代表参加,既有利于促进学生研究积极性的提升,也有利于研究经验的传递,更把一种科学精神带给了更多的人。

校友、中国科学院院士杨叔子为同文母校题词说:“学习是基础,思考是关键,实践是根本,结合方成人”。研究性学习活动的开展,正是将学习、思考与实践结合的重要举措,也是学生探索精神、实践能力、创新理念培养的重要举措。

王慧慧


责任编辑:朱静

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