我的教育小故事︱九江三中庐俊:教育要注重细节

2022-05-16 11:33:29   
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班主任老师所做的工作既繁重又复杂,在对学生实行教育的过程中,单纯的强制性的训教方式,常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点,和风细雨似的细节教育方式更能让学生刻骨铭心、永生不忘。


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(一)

我教过一位叫李华(化名)的同学,是一位身高、外表、学习都很普通的学生。从初一来到班上就特别不爱说话,非常内向,有时因身体原因不能参加课间广播操,还请同学传话给我向班主任请假,不敢跟老师直接语言交流。在我决定帮助这位同学后,我先是跟她的母亲联系,了解她的家庭情况和在家里的生活情况。她母亲告诉我,家里有三个小孩,李华还有个姐姐也在读初中,比李华年级高所以学习压力也更大一些,每次学校召开家长会,母亲也是向我请假,由于要参加姐姐的家长会,无法参加李华的家长会。李华还有个弟弟,现在还在上幼儿园,由于弟弟年纪较小,母亲的主要精力和时间都用来照顾弟弟。家里的父亲外出务工,爷爷则是母亲在生活上的主要帮手,但前提是爷爷身体健健康康,如果有点小病小痛,母亲除了照顾弟弟,还要照顾爷爷。

李华能感受到来自家人的关爱非常有限,不是母亲不爱她,是母亲的精力和时间实在有限。我在与母亲的交谈中,得知李华在家里都不和家人沟通,甚至有点伤害自己的迹象,母亲请我帮助她,希望李华不要再伤害自己,并能对家人敞开心扉。

得知如此严重的情况后我对李华格外关注,首先我发现她总是戴着袖套,就连运动会广播操比赛时都不愿意取下,我没有强行让她取下,因为袖套是为了遮盖伤痕。然后有一次课间我到班查看同学们的情况,发现李华正低头专注于课桌下,此时我走到她的座位旁,发现她正在用别针刺穿自己手臂的皮肤,并来回地拨动别针,这时我也看到她手臂上的伤痕。此时我低下头悄悄地对她说:“你这样做,老师会心疼的,希望你以后不要这样伤害自己。”为了保护她的隐私,我随后便离开了。

从那以后,她在班上遇到一些困难需要我帮助时,她会自己来跟我面对面交谈,我也会对她多一份关爱,发现她需要什么,主动给予帮助。经过一段时间,她在班上也有了几位走得很近的同学,她母亲有一次放学来接她时,看到她和同学有说有笑,非常开心。在学习上也更加积极,成绩上也有一定的进步。

(二)

还有一位叫张天赐(化名)的同学,由于足球踢得好,被学校特招进入我班。他不是九江本地,父亲在老家做生意,妈妈则要在家照顾妹妹,他只身一人在九江,独自面对着初中学习和生活。他自理能力很弱,来上学常常没有办法把文具和课本收拾齐整带到学校来,上课没笔写字了,我总是让周围同学借给他,可是每次用完,总忘记还给同学,还把笔弄丢了,久而久之,就没用同学愿意借给他,我只能让他自己去我办公室,在我的办公桌的抽屉里拿一支。

由于家长不在身边,没有人约束他的学习行为,帮助他养成好的学习习惯,他的成绩持续下滑,渐渐地他听不懂老师上课所讲内容,逐渐丧失对学习的兴趣,他的精力开始转移到和各种人交朋友,有足球队的队友,我们年级其他班上的同学,更高年级的同学,这些同学的朋友,慢慢地开始接触到社会上的一些闲散人士,提到这些社会上的朋友,他还显得很得意。得知这些情况后,我先告知其家长,随后我没有对他的朋友们加以贬低,为了能传递给他正能量,让他形成正确的价值观和是非观,我开始和他交朋友,和他聊聊他与外面朋友的事情,在聊天之间,注入一些思想教育,告诉他不能有坑害他人的想法,要做一个善良的人,不和坑害别人的人交朋友,因为这种朋友很可能将来也会坑害自己。

过了几个月后,在和他的一次聊天中聊到了他被几个社会上的人围堵了,此时我认真地跟他分析这些社会上的朋友对他和对社会的危害性,他很赞同我的观点,并答应我以后不再去社会上找这些朋友,好好待在教室里尽力去学习。

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细节最容易感染人,一部小说,催人泪下的往往不是那恢弘的大场面、大事件,反而是一些小小的细节,把爱的细节施给被爱的人,他就会时刻充满热情。当学生感受到老师的关爱时,他们就会把爱化为对生活、对学习的热情。

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简介:庐俊,从教13年,毕业于江西师范大学,学士学位,中学一级教师,初中物理教师,担任班主任9年,曾获江西省第十届青年物理教师创新大赛一等奖,多篇论文在九江教育上发表。

教育理念:用爱感染学生,用爱滋养孩子,用爱影响孩子,用爱“拒绝”学生

(来源:九江三中)



责任编辑:毕典夫

审校编辑:刘瑶

值班总编:杨春霞

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