数感是《义务教育数学课程标准》提出的十大核心概念之一，主要指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。量感是形成量化思想的基础，建立量感有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，形成抽象意识和数学应用意识。

传统的对单节课的教学设计存在灌输式设计和活动导向设计的两大误区，为了帮助老师们在平时的教学中避免走进误区，6月13日上午，九江市双峰小学全体数学教师在阶梯教室开展了“基于量感培养与发展的单元整体教学”学习分享研讨活动。九江市教科所朱菊老师参加了此次活动，并对研讨活动进行了现场指导。

学习分享研讨活动中，黄凭老师首先分享了“基于学习路径的小学数学单元整体教学设计”的理念，把教学目标变成学习目标，把教学策略转变为学习支持，从学生的角度来考虑如何设计单元教学框架和学习路径，落实单元学习目标。

程芳老师结合课例“角的度量”，从学生对生活中六种常用感官量的学习和理解一般要经历的5个阶段出发，详细分享了如何根据这5个阶段制定符合学生认知特点并切实可行的具体学习目标和教学任务。

汤艳老师以“面积”这个单元教学为例，通过对比人教版和北师大版的单元教学目标，分别从研究背景、单元内容概述、单元核心目标的确定三个方面，阐述了如何理解单元的学习目标。明确了量感培养的重点不在于已知测量单位后进行测量，而是让学生能够识别出数量的属性，并“创造”或选择合适的度量单位来进行量化。

数学实践操作活动，能够增强学生对量的感悟。阙海平老师分享了在教学“长方形的面积”时，延缓长方形面积的推导过程，引导学生在慢经历、慢实践、慢品味的探究活动中培养量感的成功做法。

活动最后，朱菊老师对本次分享研讨活动进行了精彩点评，希望双峰小学能充分发挥校本教研的示范引领和辐射作用，以点带面，形成“星星之火，可以燎原”之势，促进全市小学数学教师专业素养的共同提升！