会画立方体吗？如果会，那我们玩个痛快！

初一美术上册第二节《空间的魅力》一课，除了讲解完书中的平行、成角、圆的透视这些规定内容，我开设了三节“空间的魅力”的拓展课程。

第一节，让学生上台演板随意画不同高矮宽窄的立方体，然后通过不同细节的添加，学生看到了抽纸、鞋盒、冰箱、空调、洗衣机、手机等物品。

“会画立方体，你就会画很多很多立方体的物品。”让学生们尝试画几个之后，我又玩了个升级版的，随手画了个透明的立方体，问学生：“可不可以把它画成椅子？”学生不假思索：“当然可以，加两条平行线就是椅背。”我先是画了个常规的视角。

接着说：“下面让你们看看更有意思的，我可以画出各种不同视角的椅子，你想要什么样的我都能画！”学生兴趣盎然，说倒着的、侧着的、背着的、背着同时倒着、背着同时侧着的等等，当学生们看着一个立方体四周画了很多条线，慢慢分辨出各种角度的同一把椅子时，眼睛都瞪大了，直呼太有意思了！

我总结道：“为什么有些同学觉着绘画好难呢？一般不是技巧的问题，是没有理解，理解了就不会太难。”后面，我又画了一辆汽车从平视到俯视的多角度变化，以加深学生对“理解是绘画前提”的印象。

第二节，设定为空间想象力课程，依然先画一个立方体，接着请大家在立方体的三个面上分别画出两个无论宽窄胖瘦的方形，要求和各面贴切，此处要做一点讲解，要求线条和各面保持平行。

学生各自画好两个面，满怀期待地看着我，心想下一步干什么？我得意地一笑，“现在让我们一起见证奇迹的时刻！”当我在左边的那个面画上一笔斜线之后，学生惊奇地发现居然画出了一个洞，“我们还可以让洞浅一点！”接着将画到底的斜线中间画一竖，再加一根平行左面的斜线，瞬间洞就变浅了。

与学生互动上台演板，慢慢理解方法：找到线的交叉点，左面画平行右边的线，右边画平行左边的线，上面画向下垂直的线。简而言之，就是左往右，右往左，上往下。当学生画好这六个小方块之后，感觉有一些意思了。

我再提出要求，可以自己尝试各种各样的方式在立方体上进行切割，尽量不要仿照老师，你会发现很有意思。绘画过程中不断把好的学生作品演板展示，更激发了大家的创作热情。课程快结束的时候又给大家讲了讲圆柱形的切割，希望有兴趣的同学可以尝试。

第三节，在立方体的基础上画立体的字母。

有了第二节课的学习经验，这节课学生掌握得不错，为了避免一个字母过于简单，对学生的要求是尽量两边不一样，这样有更多思考的空间，最后的作业居然有学生画出三面不同字母完美衔接的作品，很让人欣喜。

去年和今年带了两届初一，同学们对于《空间的魅力》拓展课很是喜欢，可以说是玩得很开心。本课从技法上不要求画透视，画的过程使用直尺，把课程的重点放在对立方体空间的理解和探索上，作业避免临摹，我给学生常说的是“我给你一个游戏的方式，游戏怎么玩得开心，你要自己琢磨”。学生画得很认真，有一些很让人惊艳的作品。

我一直认为初中美术应该是一种实用有趣的，不强调太多艺术技法可普及的创造力的教育，因此，课程的定位和作业的设计是非常重要的，这次拓展课的设计很让人开心，很有收获，忍不住把好的学生作品临摹在自己的教学绘本中，以便和以后的同学分享，激发他们的热情。

   个人简介：

   孔前峰，中学一级美术教师。