爱因斯坦曾说过：“我们应该把发展独立思考和独立判断的一般能力，放在教育的首位，而不是把获得知识放在首位。”教育是一项关乎未来的事业，在多元化的社会中，多样化信息和观念不断涌现，让学生无所适从，在具体的教学实践中，我发现帮助学生不人云亦云，学会独立思考，会取得更大的进步和成长。

破除畏难心理

处于成长阶段的青少年很容易被外界事物所影响，而忽略或缺少本身的感受和想法。记得某次初讲电学时，有学生上来问一些不懂的知识点，底下王同学小声地在下面说了一句话，“电学这么难，现在搞清楚了，之后反正也不会”。当时十分诧异，王同学在之前的教学中表现得也不错，为什么会突然产生这样的心理。在私下和她交流的时候，她表示身边很多学长学姐聊天时，都有提到物理前面学习很简单，后面学习电学时越来越难，完全搞不懂了，觉得自己也是一样的，就不想“白费心思”，不想听课。

了解原因后，将部分知识点帮她重新梳理一遍，让她先尝试学习一段时间，将别人的观点先放下，看看自己内心真实的感受，之后每堂课都会点她起来回答问题让她将注意力放在课堂上，认真听完每节课，并检查她作业的完成情况。一段时间过去，王同学跟我反馈，接触电学后，一开始有点理不清其中的电路关系，但随着反复的演练，感觉越来越得心应手了，还可以主动地去帮助其他基础薄弱的同学，感受到了电学的快乐、物理的魅力。

激发尝试勇气

无独有偶，在另外的一个教学班级中也出现了类似的现象。有次检查某学生作业时，发现计算题大量空白，而其他题型完成较好，学生表示自己没有做计算题，因为别人都说难写，不想写，写了就是错的。

对于计算题缺乏尝试的勇气，在私下和她沟通的过程中，采取激将法的方式让她完成相应的练习并批改，而对于结果该同学显得十分诧异，因为她完成的大部分都是正确的，她也认识到别人说的不一定是正确的，自己多动脑思考，得出相应的答案才是重要的。

在之后的学习中，我发现朱同学的计算题做得越来越准确，格式也越来越规范，课堂上越来越善于表达自己的想法。

中学生正处于成长发育、形成自我的关键阶段，需要帮助他们在信息化十分发达的现在，提高辨别真伪的能力，形成独立思考的习惯。罗曼·罗兰曾说过：“即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好”。

个人简介：陈慧芝，毕业于南昌大学，现任九江三中物理教师。