近年来，集团化办学在各地雨后春笋般快速发展。“强校+弱校”“老校+新校”的“金线葫芦”模式应用最为广泛，虽可打造名校，但易忽视校情差异，成员校失去原有办学理念和特色。九江经开区鹤湖教育集团创新性提出“四水归堂”集团化办学新样态，破解教育均衡难题。

“四水归堂”集团化办学探索实践

九江市高度重视集团化办学，组建了九大教育集团。经开区先行先试，圈地域组建了3个教育集团，推动优质教育资源全覆盖，鹤湖学校携手邻近的兴中学校、西林学校、鹤湖学校刘家塘校区组建鹤湖教育集团，并率先探索“四水归堂”集团化办学模式。鹤湖教育集团采取优势迭加、资源共享、取长补短的模式以集团均衡、推进局域均衡、学科均衡，实现均衡目标。集团现有学生总数7100多人、教师总数457人、省市区级名师81人，分别占全区总数33.7%、34%、35.5%，旨在为全省乃至全国集团化办学探索“师生自信、家长放心、群众满意、社会认可”的区域均衡发展新样态、新模式。

“四水归堂”集团化办学理论架构

（一）“四水归堂”文化内涵。“四水归堂”原指院落中天井与房间的形式，院子里光、风、雨、雪等自然元素融纳其中，雨水自屋檐滴落在天井如四方之精华源源不断地流入院内，形象称为“四水归堂”。

（二）“四水归堂”模式内涵。集团化办学模式汲取文化“春水”、人才“清水”、德育“泉水”、教研“活水”之“四水”精华滋养教育高质量发展，为集团化办学开创了各美其美、美美与共的新模式。

（三）“四水归堂”属性内涵。文化共“溶”，形成一体化、差异化、特色化的校园家国文化体系；人才共“容”，形成比学赶超、共同进步的人才成长体系；德育共“融”，形成快乐、幸福、健康的“悦生”育人体系；教研共“荣”，形成资源共享、优势互补的教研体系。

“四水归堂”集团化办学实施路径

（一）文化春水共溶，铸命运共同体。“日出江花红胜火、春来江水绿如蓝”。鹤湖教育集团以家国文化为校园文化主色调，形成“一校一品”的文化体系，中心校鹤湖学校延伸“家国文化”主打“悦生”模式和理念、兴中学校依托“家国文化”提出“厚植家国文化、矢志振兴中华”目标、西林学校围绕“家国文化”构建“匡庐”文化地标。集团通过“学在经开”读书会、作文比赛、辩论赛、分享会、论坛、讲堂等形式载体实现文化共溶。

（二）人才清水共容，建名师共同体。“楚水清若空、遥将碧海通”。教师是教育的希望，鹤湖教育集团将人才作为教育集团发展的核心力量。一是名师引领。集团依托10位省级名师、50位市级名师、5位“学在经开”专家库、讲师团成员，全区8个名师工作室中占4席，12个中心教研组中占6个；二是搭建平台。通过“学在经开”读书会线上、线下分享交流活动，以及集团“师者匠心”名师栏目引领青年教师成长；三是交流轮岗。集团先后交流优质教师和管理干部20多位到成员校担任校长、副校长、把关教师，实现了辐射和共容。

（三）德育泉水共融，构悦生共同体。“泉眼无声惜细流、树阴照水爱晴柔”，德育若泉润物无声。鹤湖教育集团以传承红色基因为抓手，着力培养“好孩子”，更倾力培育厚植家国情怀的“红孩子”。鹤湖学校的“悦生”学生评价体系建设规范了成员校德育教育。丁逸静、曹锦添同学先后被评为九江市新时代好少年，程明睿同学被评选为“江西省优秀少先队员”；兴中学校以“兴中八礼”为代表的德育成果被在各成员校中学习推广，兴中学校肖屹辰同学入选教育部宋庆龄奖学金并荣获江西省新时代好少年称号；西林学校的德育管理取杜郎口学校之精华，溶园区之务工人员子女之所需，形成了西林特色的养成教育模式。

（四）教研活水共荣，汇发展共同体。问渠那得清如许？为有源头活水来。鹤湖教育集团高度重视教学科研在教育发展中的基础性、先导性作用，积极扩大优质教育资源的共享，促进教育公平和质量提升，注入源源不断的活水。拓展平台。江西省教育传媒集团与九江经开区社会发展局签订战略合作，将鹤湖教育集团打造为“江教传媒”—“学在经开”教育研究基地；比学赶超。集团内通过以赛促研、以赛选才等生动形式，一大批青年教师全国、省、市级赛课中展现风采，今年10月份，朱晓丽老师作为江西省唯一参赛选手参加全国物理赛课；优势互补。集团深挖各成员校优势，西林学校与有中国基础教育“小岗村”之称的山东杜郎口学校开展全方位合作，形成经验在集团内推广；兴中学校依托华东交大孔目湖书院带动鹤湖教育集团各校经典诵读活动；刘家塘校区组建市内七所学校“悦生”小班化教学示范联盟。

“四水归堂”集团化办学模式经过两年多实践，得到了省市教育部门和社会的广泛认同。“学在经开‘四水归堂’集团化办学模式助推区域教育均衡发展案例”获评为九江市基础教育领域解决人民群众急难愁盼问题典型案例。省教育工委、省教育厅在江西省2022年十佳教育创新案例的“九江经开区‘学在经开’品牌体系推进教育区域一体化发展案例”中也肯定了“四水归堂”集团化办学模式。