2023年12月19日~12月22日，博雅高中开展了第二届博雅“五步”课堂教学决赛活动。

参赛老师的教学内容丰富、生动有趣，对知识有深入的理解和认识。他们用实践领悟“五步课堂”，极大地激发了课堂教学活力，充分调动学生的学习积极性，让每一位学生体会自主、合作、探究、展示等活动的真谛，提高了课堂教学效果。

教师的基本功是可以练出来的。

要想上好一堂课，首先精心备课是前提。王辉老师在备课上下了功夫，教案设计规范、详细、具体（有各环节时间），带着问题让学生预习。小组合作、列表、描述、连线分工详细，课堂设计层次清楚、循序渐进、互动性好、学生参与度高，PPT制作技术高，“五步”课堂层次分明，课件动画设计形象直观。让学生动手、讨论有思维深度，讲解精当、条理清楚、逻辑清晰，方法创新，变式训练由易到难，题量适中。

蔡嘉懿老师自身业务能力强，教学基本功扎实，“五步”课堂步骤落实到位，课堂气氛较活跃，五步环节衔接自然，展示点评环节通过学生演示，解决了本课学习重点，达到了预期效果。

“五步”课堂的精髓是以学生为主体。

聂可儿老师通过简单实验激发学生兴趣，设置悬念激起学生的强烈求知欲，学生积极参与，课堂气氛活跃，重视培养学生的科学素养，小组合作有深度。特别是导入新课环节的实验引入让全体学生都能积极主动地投入到课堂探究中来，学生在轻松愉快中接受了知识。

王小琴老师的课程，练习设计精巧，学生全程参与度高，讨论热烈，小组内学生互动好，老师为主导，学生为主体，相得益彰，教学效果好。

合作探究既要有深度，更要切合班级学生的实际。

地理刘紫璇老师在学生合作探究环节，探究层次较高，而且通过图片形象直观地提出问题，学习小能带着问题组讨论。学生有多次展示、表现的机会，整体教学效明显，极大地调动了学生参与度。

杨孝老师课前让学生朗读课文，按照事情的逻辑层次，抽丝剥茧，引导学生对材料分析清晰透彻，学生学习起来不觉得乏味。

老师上课语言要精练，且要有亲和力。

袁荣老师在课前暖场，学生活跃，重视学生朗读，用自己带有煽情的语言感染学生。

陈丽茗老师用自己亲和的语言拉近了师生的距离。

两位老师用自己的特长，为课堂教学师生良性协作营造了氛围。

但在这次赛课中也有一些美中不足：

“五步”课堂只是形式，有的老师不敢放手给学生，讲得过多，有时让学生讨论、探究，但时间又不给足，怕放手，最后还是老师直接讲答案；

有的老师让学生预习时不给学生带着问题预习，并且学生阅读时，老师仍在不断地讲着，这样做干扰了学生的预习；

抛给学生探究的问题没有深度，没有层次。老师担心学生不会，学生思路没到位。老师帮着分析，帮着讲，结果还是成了一言堂。学生自主学习不够，探究更是空白；

有不少老师用多媒体代替黑板，一节课结束后，黑板上没留下任何文字；

有的老师上课缺乏激情，太过客观冷静，教学内容和教师完全是物我两忘。一堂课下来老师和学生都感觉到累。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课堂教学探索任重道远。“五步”课堂教学模式才刚刚起步。这是提高博雅高中教育教学质量的最佳出路。老师们在课堂教学中让学生自主、合作、探究、展示等活动，是最契合博雅高中实际的教学方法。只有全体老师不断加深理解和运用，进一步提升课堂教学技能，才能让“五步”课堂教学模式成为博雅的校本特色，博雅的教学质量才能大幅度上升。