我的教育小故事︱九江三中白竹寒:用创意给予学生发现美的“眼睛”

2022-06-21 10:28:08   
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有人说“教学是教与学的有机结合,两者精彩才是真正的精彩。”教的过程也是教师“学”的过程,如何把我“学”到的内容应用到学生的“学”上,实现双向精彩呢?我一直在不断尝试用创意给予学生发现美的“眼睛”。

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创意一:为世界经典名作改色

比如美术作品中最重要的表现元素——色彩,如何让学生明白色彩的内涵和它在作品中体现的重要意义?

我的做法是,先引导学生尝试色彩调配,感受色彩在调和中产生的不同变化,从而了解原色、间色和邻近色等知识。在色块填涂的对比练习时,学生就能感受到色彩搭配产生出的无穷变化,饱和度高的色彩会有鲜艳明快之感,明度高颜色浅的色彩会让人觉得清新舒适,像蓝绿色和蓝色放在一起,红橙色和红色放在一起又能营造特别的统一与和谐等等。

在进一步的分析教学中,我着重引导学生观察世界名画、自然景观等图片,让学生剖析图片所包含的色彩,以及传递给观者的视觉感受。为什么有视觉的和谐、躁动感?为什么一张图片会让人觉得压抑或舒朗?都是因为作者选择的具有代表性的色彩营造了不同的画面效果。

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在学生能基本分析色彩的性格和色彩搭配呈现出的特点后,我请学生为世界经典名作改色,用他们的情感再现这些作品的另一面。学生的作品完成度较好,基本都能运用色彩搭配的基础知识表达自己的所感所想,营造富有个性和创造性的画面。当学生能驾驭对色彩的熟练运用,他们的“眼睛”在美术课堂的锻炼中就更能善于“发现美”了。

创意二:避免雷同的小练笔

随着经济社会急速发展,在人才济济的今天,是否具有创意意识显得尤为重要。美术是培养一个人创意思维和意识最重要的途径之一。

《图形创意设计》是培养学生创意、设计意识的一节启蒙课,从电影海报到公益宣传,从产品包装到工业设计,我们生活中离不开创意与设计。

这一课我从联想和想象入手逐步剖析,引导学生分析优秀设计案例。图片上有什么?作品原型是什么?这些图形怎样组合?为什么这样表现?进行了怎样的创意变形?你利用原型还可以添加怎样的想象?想出什么创意变形和组合?整整两节课,在提问与学生回答的过程中我不断地引导,激发学生通过讨论、发言、再补充,想象力得到最大限度的发展。

随着学习的由浅入深,我适时开展“小练笔”。要求从身边最常见的“标志”“蔬果”“基本图形”等原型展开联想和想象,反复提醒学生不能画得和老师同学作品雷同。十几岁孩子的想象力和创意力是无限的,他们的作品每次都会给我无限惊喜。

这种避免雷同的创作习惯,我一直鼓励学生保持,只有不断开发,养成思考的习惯,美术思维才能得到发展,美术创意才能璀璨绽放。

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创意三:鼓励有创意的表现

很多孩子都觉得自己没有美术天赋或艺术表现力,常会在创作过程中自怨自艾。

在美术课堂上,我始终鼓励学生创意表现,即使绘画基础不够,美感差强人意,但只要作品有创意有心思,我都会大力表扬以激发学生的自信心和探索意识。

每当展评作业时,因为老师的鼓励或同学的掌声,我总能看到那些平时内向的孩子眼里闪着亮光。常常,因为老师评价时提出的新的意见和创意想法,孩子们会付出大量精力在原作基础上不断修改或者重新创作,形成一个更有意思、更新、更活的作品出来,令我非常感动。这样不断求新、求变、追求更好的精神,不也是我们当今社会“大国工匠”精神的另一种表现吗?

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虽然踏上三尺讲台十年有余,但在教学中我仍然认为自己是一个“新手”,我喜欢学习新的教学方法,探索新的技术手段,但我始终坚持用创意给予学生发现美的眼睛,共同去感受世界和人生的美好,并积极去创造更美的世界和人生。

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白竹寒,中学一级美术教师。  

九江市首届美术教育教学先进个人、九江市美术学科中心组成员、九江市高中美术名师工作室成员。

荣获“一师一优课”活动教育部优课;江西省“赣教杯”初中美术全省一等奖; 参与2020年江西省疫情线上课录制工作;江西省高中新课程实验教育成果展示“我学新课标”征文一等奖;九江市初中美术优质课一等奖、执教九江市美术学科教材培训示范课、九江市美术基本功大赛全能一等奖。

主持并参与多项省、市级课题研究;指导青年教师参加全省基础教育优秀教学课例展示(赣教杯)美术比赛,获省一等奖。

多篇论文发表在国家级、省、市级期刊。

作品入选九江市美术家协会优秀作品展;入选九江市女画家优秀作品展并收藏。

(来源:九江三中)


编辑:毕典夫

责编:刘瑶

审核:姜月平

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